Lựa chọn nhân vật em yêu thương thích vào một tác phẩm văn học đã học hoặc đã đọc.
Bạn đang xem: Phân tích đặc điểm nhân vật
b. Tìm ý
Cần tìm hiểu và lựa chọn các chi tiết tương quan đến nhân vật và đưa ra những suy luận về đặc điểm nhân vật đó.
- lúc tìm hiểu và lựa chọn các chi tiết tương quan đến nhân vật, cần chú ý:
+ Lời người kể chuyện nhận xét trực tiếp về nhân vật
+ Đặc điểm nhân vật được nhà văn thể hiện gián tiếp qua:
Các đưa ra tiết miêu tả ngoại hình nhân vật (thân hình, gương mặt, ánh mắt, làn da, mái tóc, trang phục,…). Các đưa ra tiết này cũng có thể hé lộ tính cách của nhân vậtCác bỏ ra tiết miêu tả hành động: những cử chỉ, việc làm thể hiện cách ứng xử của nhân vật với bản thân và thế giới xung quanh
Ngôn ngữ của nhân vật: lời nói của nhân vật (đối thoại, độc thoại)Thế giới nội tâm: những cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật
Mối quan liêu hệ với các nhân vật khác: thái độ, lời nói, hành động của nhân vật với các nhân vật khác trong tác phẩm
c. Lập dàn ý
- Mở bài: giới thiệu tác phẩm văn học và nhân vật; nêu khái quát ấn tượng về nhân vật
- Thân bài: Phân tích đặc điểm của nhân vật (chỉ ra đặc điểm của nhân vật dựa trên các bằng chứng trong tác phẩm) và nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựn nhân vật của nhà văn
- Kết bài: Nêu ấn tượng và đánh giá về nhân vật
VIẾT BÀI
- Để những nhận xét về nhân vật thuyết phục và có giá trị, cần dựa bên trên những sự việc, đưa ra tiết liên quan đến nhân vật trong tác phẩm
- Cần nhìn nhận, phân tích nhân vật từ nhiều góc độ, vào một chỉnh thể trọn vẹn để có những nhận xét, đánh giá toàn diện, thuyết phục
- Phân tích nhân vật một cách cụ thể, bỏ ra tiết. Không nên nhận xét, đánh giá về nhân vật một cách phổ biến chung. Cần chỉ dẫn các bằng chứng trong tác phẩm để làm căn cứ cho những nhận xét, suy luận về đặc điểm nhân vật
CHỈNH SỬA
Rà soát, chỉnh sửa bài viết của em theo những gợi ý trong bảng sau:
Yêu cầu
Gợi ý chỉnh sửa
Giới thiệu được nhân vật vào tác phẩm văn học
Nếu không giới thiệu được nhân vật, hãy viết một vài câu giới thiệu nhân vật em sẽ phân tích
Chỉ ra được đặc điểm của nhân vật dựa bên trên các bằng chứng vào tác phẩm
Gạch dưới những nhận xét, đánh giá của em về nhân vật. Nếu chưa đầy đủ, cần bổ sung
Vẽ đường lượn dưới các bằng chứng được trích dẫn từ tác phẩm. Nếu không có hoặc không thuyết phục thì cần bổ sung
Nhận xét, đánh giá được nghệ thuật xây dựng nhân vật của nhà văn
Đánh dấu những câu văn nhận xét, đánh giá về nghệ thuật xây dựng nhân vật. Nếu chưa có hoặc chưa đủ thì cần viết thêm
Nêu được ý nghĩa của hình tượng nhân vật
Đánh dấu câu văn nêu ý nghĩa của hình tượng nhân vật. Nếu không có, hãy viết một vài câu nêu ý nghĩa của hình tượng nhân vật
Bảo đảm yêu cầu về chính tả và diễn đạt
Rà soát lỗi chính tả và diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết câu, liên kết đoạn…). Chỉnh sửa nếu phát hiện lỗi
2. Ví dụ minh họa
Dàn ý:
- Mở bài: giới thiệu tác phẩm văn học và nhân vật; nêu khái quát ấn tượng về nhân vật.
- Thân bài: phân tích đặc điểm của nhân vật
+ Nhân vật đó xuất hiện như thế nào?
+ Các chi tiết miêu tả hành động của nhân vật đó.
+ Ngôn ngữ của nhân vật
+ Những cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật như thế nào?
+ Mối quan hệ của nhân vật đó với các nhân vật khác
- Kết bài: Nêu ấn tượng và đánh giá về nhân vật
Bài làm
Người thầy đầu tiên là một truyện ngắn xuất sắc của Ai-tơ-ma-tốp kể về thầy giáo Đuy-sen qua hồi ức bà viện sĩ An-tư-nai Xu-lai-ma-nô-va, vốn là học trò trước đây của thầy Đuy-sen.
Hình hình ảnh một bạn thầy hay đẹp với đáng kính là cảm nhận sâu sắc nhất của mỗi bọn họ khi đọc truyện ngắn này. Khi đến vùng núi quê hương của cô nhỏ xíu An-tư-nai. Thầy Đuy-sen còn trẻ lắm. Học tập vấn của thầy lúc đó không cao, tuy vậy trái tim thầy dạt dào tình nhân ái với sôi sục thân thương cách mạng. Một mình thầy lao cồn hằng tháng trời, vạc cỏ, trát lại vách, sửa cánh cửa, quét dọn chiếc sân..., trở thành cái chuồng con ngữa của phú nông hoang phế sẽ lâu ngày thành một cái trường khiêm tốn nằm bên hẻm núi, cạnh tuyến phố vào mẫu làng nhỏ dại của tín đồ Kir-ghi-di, vùng Trung Á bần cùng lạc hậu
Khi An-tư-nai và những bạn nhỏ đến thăm trường với bao hiếu kỳ “xem thử cô giáo đang có tác dụng gì, nghỉ ngơi đấy cũng hay” thì thấy thầy “từ trong cửa bước ra, bạn bê trệt đất”. Thầy Đuy-sen “mỉm cười, niềm nở” quệt các giọt mồ hôi trên mặt, rồi ôn tồn hỏi: “Đi đâu về thế, các em gái”. Trước các “vị khách” nhỏ dại tuổi, thầy nhân hậu nói: “Các em gạnh vào đây coi là hay lắm, những em chả đã học tập ở đây là gì? Còn trường của các em thì nói cách khác là đã ngừng đến khu vực rồi...?”
Đuy-sen chính xác là một fan thầy vĩ đại, hành động của thầy khôn cùng hồn nhiên. Thầy nhân hậu nói lên hầu như lời ấm áp lay động trung tâm hồn tuổi thơ. Mới chạm chán các em nhỏ dại xa lạ lần đầu nhưng mà thầy đã chú ý thấy, vẫn thấu rõ loại khao khát hy vọng được học hành của các em: “các em chả vẫn học tập ở đây là gì?” Thầy “khoe” với các em về chuyện đắp lò sưởi trong mùa đông..., thầy cung cấp thông tin vui trường học đã làm xong “có thể bắt đầu học được rồi”. Thầy mời kính chào hay khích lệ? Thầy nói với những em nhỏ người dân tộc miền núi trước đó chưa từng biết mái ngôi trường là gì bằng toàn bộ tình mến mênh mông: “Thế nào, các em có thích học không? những em sẽ đi học chứ?”
Thầy Đuy-sen trái là tất cả tài, tay nghề cao sư phạm. Chỉ sau một vài ba phút chạm chán gỡ, vài lời nói nhẹ nhàng, thầy đã sở hữu tâm hồn tuổi thơ. Thầy đang khơi dậy trong thâm tâm các em nhỏ dại người miền núi niềm thèm khát được đi học.
Với An-tư-nai, thầy nhìn thấu chổ chính giữa can em, cảm thông cảnh ngộ mồ côi của em, thầy yên ủi và khen em một giải pháp chân tình: “An-tư-nai, cái tên hay quá, mà lại em thì chắc hẳn rằng ngoan lắm buộc phải không?”. Lời nói ấy với nụ cười hiền đức của Đuy-sen đã khiến cho cô gái dân tộc thiểu số nhỏ nhắn nhỏ, xấu số “thấy lòng ấm hẳn lại”.
Đuy-sen là bạn thầy đầu tiên, bạn thầy khai vai trung phong khai sáng đến An-tư- nai. Thầy hiền hậu hậu, thầy dịu dàng tuổi thơ. Thầy sẽ đốt cháy lên trong thâm tâm các em ngọn lửa vồ cập khát vọng cùng khát vọng đi học. Đuy-sen là hình ảnh tuyệt đẹp nhất của một ông thầy tuổi thơ. Con phố tuổi trẻ con là tuyến phố học hành. Trên tuyến đường đầy nắng đẹp ấy, anh chị và mỗi bọn họ sẽ được dìu dắt trải qua không ít thầy, cô giáo. Tương tự như An-tư-nai, trong tâm địa hồn mỗi chúng ta luôn luôn chói ngời những người dân thầy, phần lớn Đuy-sen cao đẹp.
Ai-ma-tốp vẫn viết yêu cầu một truyện ngắn dưới dạng hồi ức chân thực, cảm động. Hình hình ảnh Đuy-sen – tín đồ thầy thứ nhất và hình hình ảnh An-tư-nai, cô bé bỏng mồ côi khát vọng được đi học, được tác giả nói đến với tất cả sự ca ngợi, với niềm yêu dấu bao la. Fan thầy vào truyện ngắn là người thầy của tình thương đến với tuổi thơ, đem ánh sáng cách mạng làm biến hóa mọi cuộc đời. Ngọn lửa tình thân như toả sáng trang văn Ai-ma-tốp, mãi mãi làm êm ấm lòng người. Thầy Đuy-sen càng trở nên thân cận trong niềm yêu dấu của tuổi thơ bọn chúng ta.
Đề bài: Viết bài văn phân tích đặc điểm nhân đồ vật trong một nhà cửa văn họcSoạn nội dung bài viết bài văn phân tích đặc điểm nhân vật dụng trong một nhà cửa văn học tập ngắn độc nhất vô nhị - Ngữ văn lớp 7, KNTTI. Bố cục tổng quan bài văn phân tích điểm sáng nhân đồ gia dụng trong một tòa tháp văn học
II. Tài liệu xem thêm về phân tích điểm lưu ý nhân đồ dùng trong một thành công văn học1. Phân tích điểm lưu ý của nhân đồ 'tôi' trong 'Vừa nhắm đôi mắt vừa xuất hiện sổ'Soạn bài viết văn phân tích đặc điểm nhân trang bị trong một thắng lợi văn học ngắn, Ngữ văn lớp 7 - KNTT2. Phân tích điểm lưu ý nhân vật người thầy trong 'Người thầy đầu tiên'.
Nếu gặp gỡ khó khăn khi viết bài văn phân tích điểm lưu ý nhân đồ dùng trong một thành phầm văn học trang 74 Ngữ văn lớp 7, Kết nối trí thức với cuộc sống, học kì I, hãy xem thêm bài mẫu dưới đây. Đây là những bài văn mẫu hay, không thiếu thốn ý giúp những em tiện lợi hoàn chỉnh nội dung bài viết của mình.
Đề bài: Viết bài xích văn phân tích đặc điểm nhân vật dụng trong một vật phẩm văn học
Soạn bài viết bài văn phân tích đặc điểm nhân thứ trong một công trình văn học ngắn tuyệt nhất - Ngữ văn lớp 7, KNTT
I. Bố cục tổng quan bài văn phân tích điểm lưu ý nhân trang bị trong một vật phẩm văn học
a. Mở đầu: Giới thiệu cống phẩm văn học và nhân vật, tóm lược tuyệt vời về nhân vật.b. Thân bài:- so với các điểm lưu ý của nhân trang bị (qua hành động, biểu cảm, tứ duy, ngôn ngữ, mối quan hệ với nhân đồ dùng khác,...)- dấn xét và reviews khía cạnh thẩm mỹ và nghệ thuật xây dựng nhân đồ dùng của tác giả.
Xem thêm: Phân tích tây tiến đạt điểm cao nhất (29 mẫu), phân tích bài thơ tây tiến
c. Kết luận: Tổng kết ấn tượng và reviews về nhân vật.
II. Tài liệu xem thêm về phân tích đặc điểm nhân thiết bị trong một thành phầm văn học
1. Phân tích đặc điểm của nhân vật dụng "tôi" trong "Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ"
Nhân đồ dùng "tôi" trong vật phẩm "Vừa nhắm đôi mắt vừa open sổ" của Nguyễn Ngọc Thuần đã tạo nên nên ấn tượng sâu sắc trong lòng độc giả. Qua mẫu nhân đồ này, tác giả share những bài học kinh nghiệm ý nghĩa.
"Tôi" mua một chổ chính giữa hồn nhạy cảm và tình yêu vạn vật thiên nhiên mãnh liệt. Từng chiều, lúc trở về từ đồng, cùng bố tôi thường tận thưởng những giây khắc tưới cây trong vườn. Bằng phương pháp nhận biết hương thơm hương và hình dạng, "tôi" có khả năng nhận diện những loại hoa cơ mà mình chạm vào mà lại không phải nhìn. Điều nhất là khả năng đoán chính xác hướng và khoảng cách của âm thanh. Thậm chí, nhờ vào vào năng lực này, "tôi" đã kịp thời cứu vớt sống Tí, bạn suýt chết trôi ở sông.
Không chỉ mê đắm trong tình thân với thiên nhiên, nhân đồ dùng "tôi" còn gửi mang lại mọi fan xung quanh đa số tình cảm chân thành, sâu sắc. Cậu nhỏ bé cảm dấn tên Tí như một bản hòa nhạc, mỗi âm nhạc du dương như là một trong những giai điệu, thậm chí còn được gọi tên cha chỉ để lắng nghe âm nhạc vì tin vào lời bố "mỗi tên là một trong những giai điệu tuyệt vời". Khi ba giảng về ý nghĩa của "món quà", cậu hiểu rõ rằng khu vườn là 1 trong món đá quý vô tận mà cha mang lại, và bố chính là món quà quý hiếm nhất mà cuộc sống ban tặng cho "tôi".
Qua nhân vật "tôi", tác giả truyền đạt thông điệp về tình yêu vạn vật thiên nhiên một bí quyết đặc biệt. Kín mà "tôi" share là điều độc đáo. Cậu bé bỏng có tài năng nghe nhận âm nhạc và đoán đúng bước đi trong vườn, trong cả khi nhắm mắt. Cậu tự hào về "đôi mắt thần kỳ" khuất sau "chiếc mũi". Thậm chí, khi che mặt bằng chăn, cậu vẫn rất có thể "du hành" với không bao giờ lạc trước bất kỳ khu vườn cửa nào nhờ vào sự phía dẫn của các bông hoa.
Việc đơn vị văn lựa chọn ngôi đề cập thứ nhất, từ góc nhìn của nhân thiết bị "tôi", giúp nhân trang bị tự mình ngày tiết lộ, trực tiếp biểu hiện cảm xúc, xem xét về bạn khác với về thế giới xung quanh. Với ngữ điệu tự nhiên, giản dị nhưng sâu sắc, nhân đồ trở nên ví dụ là một cậu bé bỏng với trọng tâm hồn phong phú, nhạy bén và tràn trề tình yêu thương thương.
Nhân đồ vật "tôi" đem đến cho bọn họ cảm nhận về sự việc nhạy cảm, sự đa dạng mẫu mã trong trọng điểm hồn với tình yêu đối với thiên nhiên. "Vừa nhắm đôi mắt vừa xuất hiện sổ" là 1 câu chuyện dìu dịu nhưng chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc sâu sắc.
Soạn bài viết văn phân tích điểm sáng nhân trang bị trong một nhà cửa văn học ngắn, Ngữ văn lớp 7 - KNTT
2. Phân tích điểm sáng nhân vật người thầy vào "Người thầy đầu tiên".
Nhân thiết bị thầy Đuy-sen trong vật phẩm "Người thầy đầu tiên" của Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp nhằm lại tuyệt vời sâu sắc trong tâm hồn em. Bên văn Ai-tơ-ma-tốp đã áp dụng các chi tiết mô tả để tạo cho hình hình ảnh thầy Đuy-sen chân thật và sống động.
Khi thầy Đuy-sen cho làng An-tư-nai, thầy vẫn trẻ trung. Với lòng hiền khô và tình cảm thương, thầy đã phát hành một ngôi trường giáo dục và đào tạo đơn sơ tại làng với khích lệ những em nhỏ dại tham gia học. Thầy Đuy-sen đã làm rõ những ước mơ học tập hành của những em nhỏ. Thầy chia sẻ với những em về việc xây ngôi trường mới, một khu vực học tập mới: "Dưới mái nhà mới của chúng ta, đã trải rộng chiếc chiếu rơm, từ đó, các em sẽ bước đầu hành trình học tập. Vậy, các em mong mỏi học không? các em sẽ tới trường chứ?". Thầy không chỉ làm vậy, lúc thấy yếu tố hoàn cảnh khó khăn của An-tư-nai, thầy đã an ủi và đánh giá cao cô bé: " - An-tư-nai, cái brand name thật tốt vời, với em chắc hẳn rằng là một học trò ngoan đấy đề nghị không?". Các cử chỉ và tiếng nói của thầy đã tạo nên tình cảm mếm mộ và sự lắp bó của các em học tập trò cùng với thầy.
Khi viết bài, hãy đối chiếu nhân vật dựa vào các điểm lưu ý về ngoại hình, tính cách, lời nói, hành động, và nhất là những đưa ra tiết nhỏ có thể tạo nên tính cách sâu sắc. Đồng thời, xem xét kiểm tra kỹ lưỡng các lỗi biểu đạt và chủ yếu tả trong bài làm của chính bản thân mình để nội dung bài viết trở nên hoàn hảo và tuyệt vời nhất hơn. Bạn có thể tham khảo một trong những bài biên soạn văn mẫu mã lớp 7 khác trên thamluan.com, như:-Bài thơ về Quê hương: thể loại, bắt tắt, bố cục, nội dung, nghệ thuật- Soạn bài trình diễn ý kiến về một vụ việc đời sống (được gợi ra xuất phát điểm từ 1 nhân trang bị văn học)- Soạn bài Củng cố, mở rộng bài 3
